化解失業之行動方案:「訂單式培養」

長期以來「台灣企業老闆抱怨找不到人才」，但我們卻看到：失業率裡面，高學歷的比例最高；彈丸之地的台灣卻將近有一百七十所大學？中國大陸的就業問題也是相當險峻，據估計：每年大學以上畢業生將近七百五十萬人，然而就業市場的供給量僅有六百萬人，就業缺口達一百五十萬人，也就是這些人都沒法找到工作。

前些時候，台灣政府針對博士過剩的問題，於是乎國科會就著手規畫「五十七Ｋ方案」（促進博士級研究人員至產業合作研發方案），希望引導博士級研發能量到產業界，提升企業研發能力，並解決本土博士供過於求….。這種看似提供解決問題的美意，最終卻落得貶多於褒的下場，何以如此呢？筆者認為：問題的本質不在於如何引導博士就業！理由有二：其一為高學歷的知識份子，理當較一般人更有能力自我規畫，何以能對自己的未來輕視以待呢？須知社會資源有限，豈能隨意「施捨」；其二是產官學界如何連動，以提升及輔導就業。根據調查，多數大學生害怕畢業即失業，因而選擇延畢或是考研究所來逃避，這不僅浪費社會資源，也無法正本清源解決問題。

反觀中國大陸學校最近的一些的做法，筆者到是認為值得借鏡參考：

1.「訂單式培養」：所謂「訂單式培養」也就是筆者前面一直提到的產官學合作，簡單說就是企業需要哪方面的人才，就委託學校代為培訓。對企業的好處是：不僅解決了所需要的專業人才，還省去了自己辦學、培養專業人員的費用和麻煩。某些學校已經與海爾集團、海信集團等企業展開合作，陸續開辦了“海信班”、“錢江班”等 “訂單班”，3年來先後為企業“訂單培養”近萬名專業人才。對學生來說，他們可以專心讀書學習，不必再擔心就業問題。

2.四川大學將於2012首創“3+2+3”的項目，實際為大學讀三年、碩士研究生讀兩年、博士研究生讀三年，這樣就比過去大學四年、碩士研究生三年、博士研究生三年總共縮短了兩年。這些學生都是優秀者中的1%，考核科目為：道德水準、專業成績、科研潛力、創新意識和學習精神。姑且不論此項政策可能產生的利弊得失，筆者站在人才革新及學術與產業關聯強度來看，還是要給予肯定支持的態度。

一直以來，產官學密切合作的連動下帶動了產業的價值鏈，簡單說就是產業界的需求結合政府的政策，而學校的責任則是培養及提供就業市場所需的人才，所形成的黃金三角。「訂單式培養」說穿了就是實踐行動的成果展示，台灣的高等教育及技職體系都應該要深度檢討，「坐而言不如起而行」，切莫讓在學生一畢業就變成了「流浪學生」。